Niveau : 4 A.M  

Projet 02: Argumenter en racontant 

Séquence 02: Argumenter dans le dialogue 

 

Activité: Compréhension de l'écrit

Texte support:Titre: Programme page 64 manuel de 4^ème année moyenne

                         Auteur: Bernard Friot

                         Source: Nouvelles histoires pressées, éd.Milan.

Objectifs:

@ Comprendre le sens du texte 

@ Repérer le thème

@ Identifier les parties d'un récit (situation initiale, déroulement des événements et situation finale)

 

– Déroulement de la leçon—

      Eveil de l'intérêt: è @ mobiliser les connaissances antérieures des élèves

                         @ Mettre l'élève e situation d'apprentissage

 

      Observation du texte:è

ó   Quel est le titre du texte ?

ó   Quel en est l'auteur ?

ó   D'où est-il extrait ? Qui est l'éditeur ?

ó   De combien de paragraphes est constitué le texte ?

ó   Que représente l'image ?

 

      Lecture silencieuse:è dégager les informations qui aboutissent aux objectifs de la leçon

Le texte est accompagné d'un questionnaire.

Questions :

1. Relève dans le texte tous les mots qui se rapportent au mot "p^rogramme"
2. Dans quel but les parents ont-ils créé ce programme ?
3. Est-ce qu'ils ont réussi leur but ?
4. Quelle est la difficulté rencontrée par l'enfant ?
5. Quelle est la dernière bêtise faite par l'enfant ?
6. A ton avis les événements racontés dans ce texte sont-ils possibles à réaliser ? Pourquoi ?
7. Ecris un texte argumentatif pour défendre cette la thèse suivante :
8. "l'ordinateur est utile pour nous"

Le plan du texte :

a.    la thèse

b.    les arguments + les exemples

c.    la conclusion

      Correction et synthèse :è confirmation ou infirmation des hypothèses de sens

Correction collective par les élèves orientés par le professeur.

 

Activité : Vocabulaire

Thème : Les registres de langue

Objectifs :

@ Identifier les registres de langues (familier, courant)

@ Permettre à l’élève de se familiariser avec le vocabulaire de la langue orale

       @ Servir l’élève dans la compréhension des films

– Déroulement de la leçon—

A/- Eveil de l’intérêt :

Porter au tableau les deux phrases suivantes :

1. Il dit à son ami : « Dis, t’as pas maté la bagnole ? »
2. Il dit à son professeur : « Avez-vous vu, monsieur, la voiture ? »

Poser aux élèves quelques questions  pour aboutir au thème de la leçon.

1. A qui parle ce locuteur dans la 1^ére phrase ? Et dans la 2^éme ? " à son ami, à son professeur
2. est-ce que la question est posée de la même façon dans les deux cas ? " Non, la façon est différente
3. Quelle est la différence entre les deux phrases ?

1.      tu " vous

2.      mater " voir

3.      bagnole " voiture

4.      La négation est supprimée dans le 1^er cas

On dit que le registre est différent.

ü  Dans le premier cas c’est le registre familier.

ü  Dans le deuxième cas c’est le registre courant.

B/- Explication :

 

Le registre familier :

ü  Dans le registre familier la négation est supprimée, le vocabulaire est relâche, il est essentiellement oral.

ü  Le registre courant est le registre utilisé la plupart du temps et avec la plupart des gens, il est compris par tout le monde.

 

   

 

 

C/- Synthèse :

 

 

D/- Application :

 

Dans le texte suivant remplace les mots qui appartiennent au registre familier par ceux du registre courant.

Ce soir-là, j'étais sorti pour acheter des clopes. Comme je n'avais plus de fric, je suis allé chercher un pote dans un troquet. Je l'ai vu immédiatement au fond de la salle en train de bouffer. Il avait l'ai crevé. Il en train de picoler de l’eau. Il m'a aussitôt reconnu et a levé les mains en l'air.

- C'est bon, j’ai rien fait flic !

Je n'étais pas venu pour me marrer mais pour lui demander un service.

- Écoute, je n'ai pas de pot en ce moment. Est-ce que tu pourrais me filer un peu de fric ?