آخر المواضيع
الرئيسية / غير مصنف / منهاج الجغرافيا

منهاج الجغرافيا

الجغرافيا علم يهتم بوصف وشرح ما على سطح الأرض.وهي مادة تعليمية تستجيب للكثير من الحاجات الأساسية للانسان وتساعد على حل مشاكل الحياة المتنوعة.

لقد أصبحت الجغرافيا تهتم أكثر بدراسة المجال المهيأ من طرف الانسان وأثره على المحيط والبيئة، مما أعطى المادة مفهوما جديدا كجغرافية حديثة ومعرفة اجرائية،تتناول جملة من المفاهيم الأساسية الجديدة المتعلقة باشكالية نشاط الانسان وأساليب تعامله مع المحيط بشكل عام.

1– أهداف تدريس مادة الجغرافيا

في السنة الأولى من التعليم المتوسط

يتمحور منهاج الجغرافيا في السنة الأولى من التعليم المتوسط حول الأهداف التالية :

- تكوين نظرة أوليةعن العالم لدى المتعلم وجعله يطلع على معالم جغرافية ضرورية للتموقع.

- اكتشاف تنوع وتباين المظاهر الجغرافية انطلاقا من خرائط وصور ونصوص باعتبارها أدوات بيداغوجية تمكن من التحكم في عملياتأولية لبناء المعرفة (الاكتشاف– التصنيف– ربط العلاقات).

- تنويع فرص قراءة نصوص متصلة بالبرنامج والتمرس على الكتابة المستقلة في شكل عبارات وفقرات ذات دلالة .

- التمرن على لغة الخريطة (الاصطلاحات) من حيث قراءتها وإنجازها قصد ربط العلاقة بين الانسان والوسط الطبيعي.

- التمرن على استخدام أدوات المعرفة بداية بالكتاب المدرسي والبحث عن الوثائق الأخرى بشكل مستقل.

- التمرن على ممارسة الوصف بما يمكّن من إثراء الخيال وتنمية الادراك.

- البحث عن القواعد التي تمكن الإنسان من الاستفادة من الطبيعة دون الإضرار بها.

- فهم الكثير من الحوادث التاريخية والقضايا الاجتماعية بما من شأنه تعزيز الروح الوطنية وتقويه الانتماء، وتوطيد العلاقات على أساس من الواقع والمصالح المشتركة.

الكفـاءات:

اكتشاف العالم في تنوعه وتباينـه واكتساب قدر من الثقافة الجغرافية قصد التكيف مع الوسط الطبيعي.اكتساب معالم جغرافية أساسية باستخدام الاحداثيات ومصطلحات مناسبة تمكن من التحديد والتموقع.تحديد المجموعات التضاريسية والمناخية الكبرى على سطح الأرض وربط العلاقة بين عناصرها المتفاعلة.تحديد مناطق التجمع السكاني في العالم وتعليل تفاوت التوزيع.تعلم التحليل الجغرافي باعتماد وضعيات تمكن من تحليل العلاقة بين الانسان ووسطه الطبيعي واختيار نماذج النشاط في بيئات متنوعة من العالم.

ب -المحتويات المعرفية :

المجال المعرفي

المحتويـات المعرفيـة

1.المعالم الجغرافية.

الكرة الأرضيةخطوط الطول ودوائر العرض.القارات.المحيطات.الخريطة .

2.المجموعات الكبرى على سطح الأرض.

المجموعات التضاريسية الكبرى.النطاقات المناخية.مناطق التجمع السكاني في العالم.

3.نشاطالإنسان في بيئـات مختلفة.

نشاط الانسان في :البيئة الحارة.البيئة المعتدلة.البيئة الباردة

2  - التدرج والإرشادات المنهجية

التدرج في الكفاءات:

الكفاءة الأساسية:

يصبح التلميذ في نهاية السنة قادرا على تحديد أهم المعالم الجغرافية ومجموعاتها الكبرى وعلاقة الإنسان بها.و تندرج تحت هذه الكفاءة  ما يلي :

1-اكتساب معالم جغرافية أساسية باستخدامالاحداثياتالجغرافية والمصطلحات المناسبة الدقيقة، التي تمكّن من التحديد والتموقع.

2-تحديد المجموعات التضاريسية والمناخية الكبرى على سطح الأرض، وربط العلاقة بين عناصرها لاستخلاص مظاهر التنوع والتباين لـ :

- يكتشف مناطق التجمع السكاني في العالم ويعلل تفاوت التوزيع والعلاقة بين السكان والموارد.

- يشرح ظاهرة تطور السكان ويحسب الكثافة.

- يحسب الزيادة الطبيعية ويعللها.

3- التمكن من مبادئ أولية حول التحليل الجغرافي ودراسة نماذج من نشاط الانسان في بيئات متنوعة في العالم، و نماذج أخرى من المدن في العالم، كظاهرة تجمع ونشاط سكاني متنوع.

ب – التدرج في المحتويات :

- الوحدات التعلمية :

. 1الكرة الأرضية (الشكل والأبعاد).

. 2خطوط الطول ودوائر العرض (الموقع الفلكي والجغرافي).

. 3القارات (اليابسة).

تزحزح القارات (تشكلها).البراكين و الزلازل.الجزائر والمغرب العربي.

. 4المحيطات (المسطحات المائية).

البحار (البحر الأبيض المتوسط).الجزر.

. 5الخريطة.

تمثيل المكان.الرموز المتداولة.سلم الخريطة.قراءة الخريطة.توظيف الخريطة.

الوحدة الادماجية:

استخدام خطوط الطول ودوائر العرض لتعيين موقع على سطح الأرض.تحديد طبيعة المساحة (كخريطة) وموقعها بالنسبة للكرة الأرضية.

- الوحدات التعلمية :

. 1المجموعات التضاريسية الكبرى :

السلاسل الجبلية (السلاسل الأطلسية في المغرب العربي).السهول في العالم (متيجة، عنابة في الجزائر).الأنهار في العالم (الشلف في الجزائر).

. 2النطاقات المناخية الكبرى :

المناطق الحارة (المناخ الصحراوي في الجزائر).المناطق المعتدلة (مناخ البحر الأبيض المتوسط).المناطق الباردة (المناخ الجبلي في المغرب العربي).

. 3مناطق التجمع السكاني في العالم :

توزيع السكان في العالم.الكثافة السكانية.تطور السكان.الزيادة الطبيعية.

الوحدة الادماجية:

اجراء مقارنة بين خرائط المناخ وتوزيع السكان.اجراء مقارنة بين خرائط السطح وتوزيع السكان.

- الوحدات التعلمية :

. 1نشاط الانسان في البيئة الحارة

. 2نشاط الانسان في البيئة المعتدلة

. 3نشاط الانسان في البيئة: الباردة

الوحدة الادماجية:

استقراء صور لنشاطات الإنسان في بيئات متنوعة.

ج -  الوضعيات التعلمية في المادة :

تطرح مادة الجغرافيا في السنة الأولى من التعليم المتوسط الاشكاليات التالية من باب الاقتراح :

1- اشكالية المعالم الجغرافية التي تساعد على تحديد الموقع الفلكي والموقع الجغرافي، وتحديد الأبعاد، وتمثيل المكان بواسطة الخريطة.

كيف يتم تحديد المعالم الجغرافية المختلفة انطلاقا من مكان التواجد ؟

ما فائدة تحديد وحساب الأبعاد على الخريطة، وعلى الطبيعة ؟

- 2اشكالية التنوع والتباين بالنسبة لتوزيع السكان، ومظاهر السطح والمناخ ، وما يترتب على ذلك من علاقة التأثير والتأثر بين الانسان والوسط الطبيعي .

كيف يفسر هذا التنوع والتباين ؟في ماذا تتضح علاقة التأثير والتأثر ؟

- 3اشكالية العلاقة بين الانسان والوسط الطبيعي كنشاط متنوع يمكن من التكيف مع البيئة، ومواجهة الأخطار وتهيئة الاقليم.

ما علاقة الانسان بوسطه الطبيعي ؟

كيف يتكيف مع البيئة ويواجه الأخطار ؟ما هي أساليب تهيئة الإقليم ؟

د- الإرشادات البيداغوجيـة :

المجال المعرفي

الإشــارات البيداغوجيــة

المعالــــم الجغرافيـــة:

يتم التذكير والتأكيد على المكتسبات القبلية المتعلقة بتوزيع القارات والمحيطات ودوائر العرض الأساسية.اعتماد رسم توضيحي لخطوط الطول ودوائر العرض لتحديد الأماكن والمساحات على سطح الأرض (حيث تتقاطع الاحداثيات الجغرافية المعطاة)، وصولا الى ربط العلاقة بين أدوات التحديد والمكان وتمثيله برسم خريطته. التمرس على قراءة الخريطة من خلال مفتاح الخريطة والرموز المتعارف عليها.

المجموعــات الكــبرى على سطح الأرض:

يتم تحديد مناطق التجمع السكاني وتسمية أهم المناطق وكذا المدن الكبرى والمناطق النادرة السكان، وصولا إلى ربط العلاقة بين الكثافة السكانية والموارد، واستخلاص التباين الموجود على مستوى العالم.توظيف الخرائط المناسبة والصور لملاحظة التباين من حيث توزيع النطاقات المناخية الكبرى والتعرف على خصائصها المناخية والنباتية بواسطة المصطلحات والرموز.تحديد أهم مناطق الحرارة والتساقط وربط العلاقة بين السكان والمناخ.تحديد المجموعات التضاريسية الكبرى: (سلاسل جبلية، السهول الكبرى، الأحواض النهرية) بتوظيف المصطلحات اللازمة.

نشـاط الانسان في العالــم:

يتم اعتماد صور مختارة لدراسة نشاط الانسان في بيئات مختارة ومحددة من حيث موقعها الفلكي والجغرافي بتوظيف أدوات التحديد المكتسبة.دراسة طرق نشاط الانسان في الوسط الطبيعي  لاستخلاص مشاكل البيئة وتحليل دوره في المحيط وتهيئة الاقليم، وذلك من خلال نماذج مختارة من مناطق مختلفة من العالم، تخص نشاطا زراعيا وصناعيا وخدماتيا.

هـ -الوسائل اللازمة :

إن تدريس الجغرافيا يستلزم حتما جملة من الوسائل والسندات يشترط توفيرها وتحضيرها لتوظيفها في كل وضعية تعلمية سواء تلك التي يتعين على الأستاذ تحضيرها أو تلك التي يجب أن توفرها المؤسسة، وهي :

مجسم الكرة الأرضية.

رسم توضيحي لخطوط الطول ودوائر العرض على الكرة الأرضية.خريطة العالم (القارات والمحيطات).الخريطة الطبيعية (مظاهر السطح الكبرى).خريطة المناخ في العالم.خريطة الحرارة والتساقط.الخرائط لتحديد مكان الظاهرة المختارة.صور مختارة ذات دلالة بالنسبة للظاهرة المدروسة.جداول إحصائية ورسوم بيانية.جدول الرموز المتفق عليها.الشفافيات، الأقراص، الأفلام، مواقع الأنترنيت.

3- التقويم

يتم التقويم في هذه السنة بمعاينة المعارف والقدرات والأداءات التي يقوم بها المتعلم داخل القسم باكتساب المعارف وتوظيفها في وضعيات تعلمية، يراعى فيها التدرج في الأداءات المطلوبة وفق الأهداف المسطرة للوحدة التعليمية كأن :

يصنف مجموعة من الصور التي تمثل التضاريس حسب طبيعتها.يحدد المجموعات التضاريسية الكبرى على الخريطة باستعمال رموز أو رموز محددة.يسمي أنواع التضاريس الموجودة في منطقته أو في الجزائر.إنجاز نص جغرافي في نهاية الوحدة اعتمادا على خريطة حسب الخطوات التالية :

. فهم فكرة موضوع الخريطة.

. معرفة المصطلحات الموجودة فيها.

. الاستغناء عن المكونات الزائدة.

. مفتاح الخريطة.

.تسلسل الألوان وانسجامها مع ما تعلمه في القسم.

تنجز هذه العملية داخل القسم ضمن أفواج أو أعمال فردية تحت مراقبة وإشراف وتوجيه من الأستاذ مع تصحيح الأخطاء في حينها، في إطار التقويم البنائي.

والجدول التالي يوضح الجوانب والمستويات التي يجب مراعاتها في عمليات التقويم :

جدول توضيحي

المستوى

المجال

المستوى الأول:

-التذكر-

المستوى الثاني:

-التحويل-

المستوى الثالث:

-التعميم-

المعرفي

- تعريف المفاهيم أو المصطلحات.

- تسمية المظاهر المختلفة.

- تسمية نشاطات الإنسان.

- وضع أسماء القارات والمحيطات على خريطة صماء.

- شرح نوع المناخ السائد.

- وصف نشاط معين.

- شرح الموقع الفلكي.

- إيجاد إحداثيات موقع لبلد معين.

- حساب المسافات باعتماد سلم الخريطة.

المنهجي

- معرفة خطوات منهجية معينة

- تحليل نشاط الإنسان.

-ربط العلاقة (إنسان، مناخ).

- حساب الكثافة والزيادة الطبيعية.

- استخلاص نتائج التركز السكاني في منطقة معينة.

- صياغة عبارات ذات دلالة اعتمادا على معطيات إحصائية.

الشخصي

- التعرف على موضوعات تتضمنها أدوات المادة (مفتاح الخريطة، عناصر الصورة، أفكار نص…).

- تقديم عمل منظم ومتقن.

- إصدار أحكام موضوعية.

- تبرير الاختيار.

أدوات التقويم:

الاختبارات الكتابية وتشمل:

تقويم المعارف:

الاختيار من متعدد :

- كأن يختار التلميذ الإجابة الصحيحة من مجموعة إجابات.

- كأن يسطر تحت المصطلح أو المفهوم الصحيح من مجموعة مفاهيم معطاة.

إيجاد المراحل :

- إيجاد مراحل النص.

-عنونة فقرات من النص.

إملاء جداول واستكمال الفراغ.

التحديد على الخريطة.

التعليق على النص والصورة.

اضف رد

لن يتم نشر البريد الإلكتروني . الحقول المطلوبة مشار لها بـ *

*

يمكنك استخدام أكواد HTML والخصائص التالية: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

إلى الأعلى