اضغط هنا
بكالوريا 2020
اضغط هنا
ش.ت. المتوسط 2020
اضغط هنا
ش.ت. الإبتدائي 2020

منهاج التربية المدنية

التربية المدنية من المواد الدراسية الهامة المدرجة في المناهج التعليمية وهي تهدف إلى تنمية حب الوطن واحترامالقانون والإحساس بالمصلحة العامة، والى التوعية بما يتمتع به المواطن كعضو كامل الحقوق وما عليه من واجبات إزاء وطنه والمجتمع الذي يعيش فيه بالإضافة إلىإكسابه حسا مدنيا يجعله يتقبل القيام بواجبات المواطنة عن طواعية مقابل تمتعه بجملة من الحقوق السياسة والاقتصاديةوالاجتماعية.

وبعبارة أخرى،  فإن التربية المدنية تهدف إلى إعداد الفرد إعدادا يؤهله للعيش كمواطن يدرك ما عليه من واجبات وماله من حقوق متشبعا بشخصيته الوطنية، متفتحاعلى القيم والمستجدات العالمية.

وتقتضي التربية المدنية معرفة قواعد الحياة الديمقراطية وأطرها ومؤسساتها وكذا أهمية احترامالذات والغير وحقوق الإنسان في حياة اليوم، بالتسامح والتضامن ونبذ التمييز بمختلف أشكاله.

1. أهداف مادة التربية المدنية في السنة الأولىمن التعليم المتوسط :

إن التربية المدنية بإعتبارها معرفة وممارسة وسلوكا تساهم في تكوين المواطن، تهدف إلى ما يلي :

– التعرف على حقوق الإنسان وممارستها على أساس المبادئ والقيم التي يقوم عليها المجتمع في ظل النظام الديمقراطي

– معرفة مؤسسات الدولة وقوانينها

– فهم قواعد الحياة الاجتماعية والسياسية في الوطن

– تنمية الإحساس بالمسؤولية الفردية والجماعية لدى المتعلم

– تعويد المتعلم على النقد وممارسة الإستدلال والأحكام الموضوعية في الحوار

– إكساب التلميذ الدافعية للمساهمة في الحياة المدنية عن وعي وإقتناع

– معرفة آليات سير المؤسسات الإقليمية والعالمية

أ- الكفـاءات :

– استخلاصالقواعد المنظمة للحياة الجماعية كحقوق وواجبات، ومستلزمات العمل الشخصي، وصولا إلىتحديد المسؤوليات تجاه الذات والآخرين.

– اكتشاف علاقة الفرد بالدولة من خلال دراسة وثائق الهوية الشخصية، وما له من حقوق وما عليه من واجبات مدنية وسياسية.

– اتخاذ مواقف إيجابية تجاه الأخطار المتنوعة التي تلحق بالبيئة، قصد الحفاظ عليها

– تحديد أهمية التراث الطبيعي والثقافي في الحياة الوطنية، وصولا إلى الحفاظ عليه وإثرائه.

ب- محتويات المادة :

المجال المعرفي

المحتويات المعرفية

الحياة الجماعية:

– المؤسسة التعليمية

– النظام الداخلي للمؤسسة التعليمية

– سير جمعية أولياء التلاميذ

الهوية والمواطنة:

– الهوية الشخصية

– الجنسية

– المواطنة

البيئة والتراث:

– البيئة

– التراث الطبيعي

– التراث الثقافي .

2. التدرج والإرشادات المنهجية :

أ- التدرج في الكفاءات :

ـ الكفاءة الأساسية :

ممارسة المواطنة بإكتساب المبادئ والقيم التي تمكن من تعزيز الإنتماء والمشاركة في الحياة الجماعية وصولا إلى الإستقلالية والمسؤولية بـ:

1-إكتساب القواعد المنظمة للحياة الجماعية، انطلاقا مما تفرضه وتيرة التمدرس في المؤسسة. كحقوق وواجبات بحيث:

يدرس الهيكل التنظيمي للمؤسسة.يتعلم القواعد التنظيمية للحياة  في المؤسسة  التعليمية من خلال قانونها الداخلي.يكتشف مستلزمات العمل الشخصي في المدرسة.يدرس سير جمعية أولياء التلاميذ.

2- يمارس المواطنة كفرد متميز ومسؤول. يتقبل التنوع، ويحترم الآخرين، ويرفض التفرقة والتمييز والعنف على أن:

يتعرف على الطابع الرسمي لوثائق الهوية الشخصية وأهميتها  في علاقة الفرد بالدولة والوطن.يميز بين الحقوق والواجبات المترتبة على التمتع بالجنسية.يمارس المواطنة من خلال سلوكات إيجابية تعبر عن مسؤولياته تجاه التفرقة وكل أشكال التمييز.يرفض العنف ويتجنبه في علاقاته بالآخرين .

3-تحمل المسؤولية تجاه المجتمع والبيئة الطبيعية والتراث الثقافي، والمساهمة في الحفاظ عليها لـ :

يكتسب السلوك السوي في المجتمع.يكتشف الأخطار المتنوعة التي تلحق بالبيئة.يكتشف العلاقة الحيوية بين الإنسان والبيئة والخلل الموجود، ليساهم في الحفاظ على البيئة.يقترح حلولا لمشاكل البيئة.يميز بين التراث الطبيعي والتراث الثقافي.يتعرف على أهمية التراث الثقافي الوطني ويعتز به ويحافظ عليه.يتعرف على دور الدولة ومنظمة اليونسكو في حماية التراث و الإستفادة منه.

ب – التدرج في المحتويات المعرفية :

المجال المعرفي (01) : الحياة الجماعية في المؤسسة

الحجم الساعي: 12 ساعة

الوحدة التعلمية

المحتويات المعرفية المستهدفة

1. المؤسسة التعليمية ونظامها الداخلي.

2. سير جمعية أولياء التلاميذ

– هيكل المؤسسة

– الأدوار والمهام

– الحقوق والواجبات

– جمعية أوليات التلاميذ ودورها في المؤسسة

– القانون الأساسي للجمعية

– تنظيم مهام الجمعية

المجال المعرفي (02) : المواطنة :

الحجم الساعي: 10 ساعات

الوحدة التعلمية

المحتويات المعرفية المستهدفة

1. الهوية الشخصية .

2. الحنسية والمواطنة

– الهوية الشخصية

– عناصر الهوية ووثائقها

– مصلحة الحالة المدنية

– ماهية الجنسية

– الجنسية والمواطنة

– ممارسة المواطنة )الحقوق والواجبات (

المجال المعرفي (03) : البيئة والتراث

الحجم الساعي: 08  ساعات

الوحدة التعلمية

المحتويات المعرفية المستهدفة

1. البيئة  .

2. التراث الطبيعي والتراث الثقافي

– البيئة وعناصرها الأساسية

– المخاطر التي تهدد البيئة

– حماية البيئة

– أنواع التراث

– تصنيفه

– حمايته والإستفادة منه

ج- الوضعيات التعلمية :

تحتاج الوحدة التعلمية إلى وضعية ينطلق منها النشاط للوصول إلى التحكم في الكفاءة المستهدفة، ومن باب الإقتراح نقدم الوضعيات التعلمية التالية :

تعتبر المتوسطة محل تعلم قواعد الحياة الجماعية بشكل يختلف عن المدرسة الإبتدائية، فيها تتحدد الأدوار والمهام في شكل قواعد مكتوبة كحقوق وواجبات يتضمنها القانون الداخلي للمؤسسة .

– ماهي تلك الحقوق والواجبات ؟

– كيف تمارس وتؤدي ؟

تتأكد وتمارس المواطنة من خلال ما للفرد من حقوق وما عليه من واجبات تحددها القوانين المعمول بها .

– ماهي تلك الحقوق والواجبات ؟

– كيف يمارسها ويؤديها الفرد ؟ ولماذا ؟

– كيف يمكن المشاركة في الحياة الاجتماعية والسياسية عن وعي وإقتناع ؟

تتعرض البيئة لإختلال في التوازن من جراء أخطار التلوث الناجمة عن نشاط الإنسان، في قطاعات مختلفة، واستغلاله لموارد المحيط بشكل مفرط .

– ماذا ينجم عن حدوث الإختلال في التوازن البيئي ؟

– ماهي الحلول الممكنة للحفاظ على البيئة وإطار الحياة ؟

لكل مجتمع عاداته وتقاليده ومنجزاته التي تميزه عن غيره، من مجتمعات، والتي تمثل تراثا هو جزء من الشخصية الوطنية.

– ماذا نعني بالتراث الطبيعي ؟ والتراث الثقافي ؟

– ما قيمتهما ؟ وكيف نحافظ عليهما ؟

د- الإرشادات البيداغوجية :

المجال المعرفي

الإشارات البيداغوجية

الحياة الجماعية:

دراسة الهيكل التنظيمي للتعليم لإستخلاص الحق في التعليم الإلزامي في مرحلة التعليم المتوسط، والمساواة بين الجنسين، وإتاحة الفرص للجميع.انطلاقامن مواد مختارة من القانون الداخلي للمؤسسة التعليمية، بإعتباره قواعد منظمة للحياة الجماعية، يتم التعرف على الوظائف والمهام، بالنسبة لأفراد المؤسسة.

وصولا إلى إكتساب أساليب التعامل والتعاون على أساس الإحترام وتقبل الآخرين.

الهوية والمواطنة:

إنطلاقا من بعض الوثائق الرسمية، وبدراسة مواد من الدستور، يستخلص المتعلم كيفية ممارسة المواطنة  كـ :

-الحق في الهوية الشخصية

-الحق في الإقامة حيث يشاء في التراب الوطني

-الحق في التعلم

-الحق في الانتخاب والترشح والمساواة أمام القانون

-حق الإنخراط في الجمعيات المعتمدة

-المشاركة في الحياة السياسية على أساس ديمقراطي

-علاقة الفرد بالدولة

-تأدية الواجبات

-احترامالقانون

البيئة والتراث:

انطلاقامن ملاحظة الصور لمختلف البيئات والتراث الوطني، يكتشف المتعلم الخلل الذي يعتري التوازن البيئي، فيحس بخطورة الأضرار التي تلحق بالتراث الثقافي والطبيعي. فيقترح حلولا للمشاكل المطروحة.

هـ- الوسائل والسندات اللازمة :

يستلزم تدريس مادة التربية المدنية فيالسنة الأولى من التعليم المتوسط جملة من الوسائل والسندات يشترط توفيرها وتحضيرها لتوظيفها في كل وضعية تعلمية، سواء منها تلك التي يتعين عن المدرس أن يحضرها، أو تلك التي تتوفر في المؤسسة أو تتضمنها الكتب المدرسية، ومنها على الخصوص:

– الدستور.

– القانون الداخلي للمؤسسة التعليمية.

– القانون الأساسي لجمعية أولياء التلاميذ

– قانون البلدية والولاية

– قانون الحالة المدنية

– قوانين حماية التراث الطبيعي والثقافي

– وثائق الحالة المدنية

– وثائق إثبات الهوية )بطاقة التعريف – جواز السفر – رخصة السياقة (

– الهيكل التنظيمي للتعليم

– معطيات إحصائية

– صور من المحيط

3. التقويــم :

يتم التقويم في السنة الأولى من التعليم المتوسط بتوظيف المعارفوالكفاءات المكتسبة، في وضعيات جديدة يراعى فيها التدرج  في الأداءات المطلوبة وفق الأهداف المسطرة للوحدة التعلمية  كأن:

–  يصنف الحقوق والواجبات انطلاقامن  نص.

–  يشرح مادة قانونية بأسلوبه الخاص.

–  يعدد الأخطار التي تلحق بالبيئة.

–  يستخلص المهام التي ينص عليها القانون الداخلي للمؤسسة أو الجمعية.

–  يربط العلاقة بين عناصر البيئة.

–  يقترح حلولا لمشكل بيئي.

–  يميز بين أنواع التراث الخ……

يمكن معالجة نصوص مختارة في نهاية كل وحدة تعلمية من خلال :

– وضع عنوان جديد للنص

– تحديد مراحل النص

– شرح الأفكار الأساسية للنص

أ – إرشادات منهجية :

يراعي في التقويم التحصيلي المستويات التالية :

– المستوى الأول : يخص الجانب المعرفي من حيث التذكر والتعريف.

– المستوى الثاني : يخص التحويل أو توظيف المعارف في وضعيات أخرى بسيطة.

– المستوى الثالث : يخص التعميم وهي إعادة التوظيف في وضعيات معقدة وبشكل مستقل أي دون مساعدة.

جـدول توضيحي

المستوى

المستوى الأول :

المستوى الثاني :

المستوى الثالث :

المجال

التذكر

التحويل

التعميم

المعرفي

– تعريــف المفاهــيم أو المصطلحات

– ذكــر جملة من الحقوق والواجبات

– ذكر وثائق الهوية

– وصف وثيقة معطاة

– عنونة نصوص أو فقرات

– شرح مواد قانونية

– صياغة تعريف بالمفردات الخاصة

– توظيف المفاهيم الجديدة في كتابات خاصة .

المنهجي

– استخراج الأفكار الأساسية

– وضع قائمة للأخطار التي تهدد البيئة

– تحليل النص.

-شرحمحتوىمادة  قانونية

– شرح أهمية معلم تراثي

– اقتراح حلول لمشكل معين

– اقتراحخطة لحماية الآثار

الشخصي

-المشاركة في العمل الجماعي

– تقديم عمل منظم ومتقن

– تصويب عمل

– إصدار حكم

– تبرير الموقف

ب- أدوات التقويم :

1-الإختيارات الكتابية وتشمل:

ـ  تقويم المعارف:

الإختيار من متعدد :

– كأن يختار التلميذ الإجابة الصحيحة من مجموعة إجابات.

– كأن يسطر تحت المصطلح أو المفهوم الصحيح من مجموعة مفاهيم معطاة.

إيجاد المراحل:

-إيجاد مراحل النص.

-عنونة فقرات من النص.

إملاء جداول وإستكمال الفراغ

التحديد على الخريطةالتعليق على النص والصورة

2- الملاحظة  كجزء من التقويم :

– الملاحظة أداة  تعطى المدرس معلومات ضرورية لتقويم بعض الجوانب التي لا تخضع لمردود بأدوات مثل النص والإمتحان .

– ملاحظة التلميذ في مجموع النشاطات.

– إعتماد معايير دقيقة عند استخدام الملاحظة  كأداة للتقويم.

– تدوين المعلومات لإنجاز ملف حول جوانب الملاحظة .

عن zacreation_elbassair

اضف رد

لن يتم نشر البريد الإلكتروني . الحقول المطلوبة مشار لها بـ *

*

x

‎قد يُعجبك أيضاً

حل اختبار الفيزياء الفصل الاول 1-4متوسط

اختبار الفيزياء الفصل الاول 1-4متوسط