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الفرنسية 3 متوسط

Nouvelle répartition annuelle 

 

PROJET 01 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
-SEQUENCE 3
PROJET 02 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
-SEQUENCE 3
PROJET 03 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
1er trimestre: 13 semaines Projet 01
Rédiger des faits divers pour le journal de l’école.
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage
 01 Evaluation diagnostique
 02 Remédiation
Séquence 01 « Rédiger un fait divers relatant une catastrophe, un accident ».
 03  1er jour  2ème jour  3ème jour  4ème jour  5ème jour
Activités de mise en situation ( Découverte et mise en route)
1- Distinguer le récit de faits réels du récit de fiction. Page 09
2- Différencier les catégories de faits divers : l’accident/catastrophe – le méfait – l’insolite
  1er jour   2ème jour   3ème jour   4ème jour   5ème jour
 04 Projet01
Négociation planification
 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension
- un fait divers relatant un accident : Naufrage du Costa Concordia. Page 13
2- Production :
- un fait divers à partir d’un visuel : Séisme au Japon. Page 14
 Compréhension de l’écrit
OUARGLA
Cinq personnes d’une même famille asphyxiées par le gaz.
Page 16
 Lecture entrainement
OUARGLA
Cinq personnes d’une même famille asphyxiées par le gaz. Page 16
 05 Vocabulaire 01
champ lexical et vocabulaire de l’accident et de la catastrophe.
Page 18
Vocabulaire 02
la nominalisationPage 19
Grammaire 01
les indicateurs de temps et de lieu Page 21
Grammaire 02
la voix passive
Page 22
Conjugaison
le passé composé
Page 25
 06 Orthographe
l’accord du participe passé « 01 »
Page 28
Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 30
Production écrite
Rédiger un fait divers relatant un accident à partir de vignettes

Page 31Lecture plaisir«YA Bahr Ettoffane»

Page 35Compte rendu de l’EE/ Remédiation 07Stations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station01
Se documenter
Page 34Evaluation-Bilan
Naufrage du Titanic
Page 33      Séquence 02 « Rédiger un fait divers relatant un méfait, un délit » 07  Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; Un fait divers relatant un méfait : Constantine : plus de cinq kilos de kif saisis. Page 37
2-Production :
un fait divers à partir d’une photo légendée
Un cachalot a échoué sur
la plage de Petit Port à Mostaganem
Page 38Compréhension de l’écrit
BEJAIA
Braquage d’une bijouterie à Akbou
Page 39 08Lecture entrainement
BEJAIA
Braquage d’une bijouterie à Akbou
Page 39Vocabulaire
-le champ lexical du méfait
-La suffixation : les noms d’agent et les noms d’action.
Page 41Grammaire
le discours direct / le discours indirectPage 44Conjugaison
la conjugaison passivePage 46Orthographe
Accord du participe passé « 02 »
Page 48 09Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 50Production écrite
Rédiger un fait divers relatant un délit à partir de photos et d’une boîte à outils
Page 50Lecture plaisir
« YA Bahr Ettoffane »
« suite »
Page 55Compte rendu de l’EE/ RemédiationStations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station02
Rédiger
Page 34 10Evaluation-Bilan
Tours : Un an de prison pour excès de vitesse et délit de fuite
Page 53      Séquence 03 « rédige un fait divers relatant un fait insolite » 10  Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un fait divers insolite : Il a neigé à Béchar !. Page 57
2-Production :
un fait divers à partir d’un visuel et d’une grille:
Insolite nid de guêpes ! Page 58Compréhension de l’écrit
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa maîtresse !
Page 60 11Lecture entrainement
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa maîtresse !
Page 60Vocabulaire 1
-La synonymie
-champ lexical de l’insolite
Page 62Vocabulaire 2
-L’antonymiePage 63Grammaire
les substituts lexicaux et grammaticaux.
Page 66Conjugaison
Imparfait/plus-que-parfait
Page 6812Atelier d’écritureLecture plaisir
Texte
Page 74Stations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station03
Finaliser le projet
Page 34Evaluation-Bilan
POUR VENIR EN AIDE A UN MALADE A BISKRA
Un garçon de 8 ans « casse » sa tirelire
Page 73Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 71Production écrite
Rédiger un fait insolite à partir d’une grillePage 71/72 13 Apprentissage de l’intégration des acquis
Evaluation + Remédiation      2ème trimestre: 11 semainesProjet 02
Réaliser un recueil de récits de vie de personnages connus pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.SemainesSéances et objectifs d’apprentissage Séquence 01 « Rédiger la biographie d’un personnage connu».  1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour  14Projet 02
Négociation planificationOral
(compréhension et production)
1-Compréhension
– un récit biographique : Ahmed Zabana
Page 77
2- Production :
– La biographie d’un personnage connu à partir d’une photo et d’une fiche :
Rabah Madjer. Page 78Compréhension de l’écrit
Oscar Niemeyer, un monstre sacré de l’architecture !
Page 79Lecture entrainement
Oscar Niemeyer, un monstre sacré de l’architecture !
Page 79 15Vocabulaire
Les noms de métiersPage 81

Grammaire
Les substituts grammaticaux
Page 83 Conjugaison
Le présent de l’indicatif
Page 85 Orthographe
Nom propre ou adjectif de nationalité
Page 87 Préparation
à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite(Page 89) 16 Production
écrite
Rédiger la biographie d’un personnage connu
Page 90 Lecture plaisirUn maître de la peinture algérienne Nasreddine Dinet
Page 95 Compte rendu de l’EE/ Remédiation Stations-projet
Projet 02
Réaliser un recueil de biographies et de portraits de personnes célèbres pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.
Station01
Se documenter
Page 94 Evaluation-Bilan
Martin Luther King
Page 92   Séquence 02 « Rédiger un récit à caractère autobiographique à partir d’une biographie / Raconter un souvenir d’enfance » 17Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un récit autobiographique Mouloud Feraoun
– distinguer une biographie d’une autobiographie. (Page 97)
2-Production :
un récit autobiographique à partir d’une photo de classe et d’un test de connaissance de soi. (Page 98) Compréhension de l’écrit
Texte
Page 100 Lecture entrainement
Texte
Page 100 Vocabulaire
-Le vocabulaire du souvenir, des sentiments et des émotions
-La famille du mot « enfant »Page 102 18 Grammaire 01
Le présent d’énonciation
Page 104 Grammaire 02
Les déterminants possessifs et démonstratifs
Page 105 Conjugaison 01
Les verbes
« se souvenir/ se rappeler »
au présent
Page 108 Conjugaison 02
Le conditionnel prése
nt
Page 110 Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 113   Séquence 03 « Insérer le portrait d’un personnage / un autoportrait, dans un récit de vie» 20  Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension : un portrait et un autoportrait insérés dans un récit de vie
Page 119
2-Production :
un portrait à partir d’une photo et d’une boîte à outils pour l’insérer dans un récit : Lla Fatma N’Soumeur
Page 120 Compréhension de l’écrit
Texte 01
-L’âge d’homme
Page 122
Texte 02
– Mondo
Page 123 Lecture entrainement
Mondo
Page 123 Vocabulaire 01
Lexique du portrait
Page 125 21 Vocabulaire 02
Comparaison et Métaphore
Page 125 Grammaire
Les expansions du nom
Page 128 Conjugaison
L’imparfait et le présent de l’indicatif pour décrire
Page 130 Orthographe
L’accord de
l’adjectif
qualificatif
Page 132 Préparation
à l’écrit
Une série
d’activités de préparation à la production écrite
Page 134 22 Production écrite
Insérer un portrait dans un récit
Page 134 Lecture plaisir
Texte au choix
1- Warda El Djazaïria
Page 138
2- Elle avait pris ce pli…
Page 39
3- Les Poules.
Page 140 Stations-projet
Projet 02
Réaliser un recueil de biographies et de portraits de personnes célèbres pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.
Station03
Finaliser le projet
Page 94 Evaluation-Bilan
Haroun Tazieff : le prince du feu
Page 137 23  Apprentissage de l’intégration des acquis 24 Evaluation + Remédiation       3ème trimestre: 11 semaines     Projet 03
Réaliser un recueil de récits historiques portant sur la Guerre de Libération nationale et une exposition de photos sur l’histoire d’un patrimoine pour faire connaître l’Histoire
de notre pays. Semaines Séances et objectifs d’apprentissage  Séquence 01« Résumer un récit historique portant sur un moment de l’Histoire nationale»   1er jour  2ème jour  3ème jour  4ème jour  5ème jour 25 Projet 03
Négociation planification Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension
un récit historique : Femmes courage
Page 143
2- Production :
un récit relatant un événement de l’Histoire nationale à partir d’une date et de photos.
Page 144 Compréhension de l’écrit
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146 Compréhension de l’écrit
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146 Lecture entrainement
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146 26 Vocabulaire
Les mots de la
même famille
Page 148 Grammaire
-L’expression du temps
-Les connecteurs chronologiques
Page 150   Conjugaison
Les temps du récit
Imparfait – Passé simple
Page 153 27 Orthographe
Les
homophones lexicaux
Page 155 Préparation
à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 157 Production
écrite
Résumer un récit historique
Page 158 Lecture plaisir
Texte au choix
Texte 01
Mémoires d’un survivant
(1940-1962)
Page 163
Texte 02
P’TIT OMAR
Page 165 Compte rendu de l’EE/ Remédiation 28 Stations-projet
Projet 03
réalisation d’un recueil de récits et d’une exposition de photos portant sur l’Histoire de notre
pays à l’occasion de la célébration de la fête de l’Indépendance et du Mois du Patrimoine
Station01
Se documenter
Page 162 Evaluation-Bilan
Le 1er Novembre
1954
Page 160    Séquence 02 « Rédiger l’histoire d’un patrimoine à l’occasion du Mois du patrimoine » 28   Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un récit portant sur une tradition : La fête du printemps (tafsit ou tafsout) à Tamanrasset.
Page 167
2-Production :
l’histoire d’une tradition culinaire à partir d’un tableau de peinture.
Page 168  Compréhension de l’écrit
l’histoire d’un patrimoine culturel : L’imzad.Page 170 29 Lecture entrainementl’histoire d’un patrimoine culturel : L’imzad.

Page 170 Vocabulaire 01
Le champ lexical du patrimoine
Page 172 Vocabulaire 02
La description d’un lieu : la localisation
Page 173 Grammaire 01
La complétive
Page 176 Grammaire 02
Le présentatif
Page 178 30 Conjugaison
Le subjonctif présent
Page 179 Orthographe
Les adverbes de manière
Page 181 Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 183 Production écrite
Décrire un lieu dans un récit relatant l’histoire d’un patrimoine : La Casbah …
Page 183 Lecture plaisir
Texte au choix
– Raconte-moi, Oran
Page 188
-EL DJAZAÏR
Page 189 31 Compte rendu de l’EE/ Remédiation  Stations-projet
Projet 03
réalisation d’un recueil de récits et d’une exposition de photos portant sur l’Histoire de notre
pays à l’occasion de la célébration de la fête de l’Indépendance et du Mois du Patrimoine
Station02
Rédiger et finaliser le projet
Page 162  Evaluation-Bilan
Un travail d’artiste
Page 186 32     Apprentissage de l’intégration 33     Evaluation + Remédiation <span
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6 تعليقات

  1. PROGER DE ACCIDENT 3AM DE FRANCAIS

  2. تمارين الفرنسية للسنة الثالثة متوسط ص 177/178/1778 الان ارجوكم ارجو الرد

  3. Sousou Séniorita

    les fiches de 3 ème année moyenne

  4. thanks

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