أخر المواضيع
الرئيسية / المتوسط / السنة الثالثة / الفرنسية 3 متوسط

الفرنسية 3 متوسط

Nouvelle répartition annuelle 

 

PROJET 01 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
-SEQUENCE 3
PROJET 02 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
-SEQUENCE 3
PROJET 03 -SEQUENCE 1
-SEQUENCE 2
1er trimestre: 13 semaines Projet 01
Rédiger des faits divers pour le journal de l’école.
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage
 01 Evaluation diagnostique
 02 Remédiation
Séquence 01 « Rédiger un fait divers relatant une catastrophe, un accident ».
 03  1er jour  2ème jour  3ème jour  4ème jour  5ème jour
Activités de mise en situation ( Découverte et mise en route)
1- Distinguer le récit de faits réels du récit de fiction. Page 09
2- Différencier les catégories de faits divers : l’accident/catastrophe – le méfait – l’insolite
  1er jour   2ème jour   3ème jour   4ème jour   5ème jour
 04 Projet01
Négociation planification
 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension
- un fait divers relatant un accident : Naufrage du Costa Concordia. Page 13
2- Production :
- un fait divers à partir d’un visuel : Séisme au Japon. Page 14
 Compréhension de l’écrit
OUARGLA
Cinq personnes d’une même famille asphyxiées par le gaz.
Page 16
 Lecture entrainement
OUARGLA
Cinq personnes d’une même famille asphyxiées par le gaz. Page 16
 05 Vocabulaire 01
champ lexical et vocabulaire de l’accident et de la catastrophe.
Page 18
Vocabulaire 02
la nominalisationPage 19
Grammaire 01
les indicateurs de temps et de lieu Page 21
Grammaire 02
la voix passive
Page 22
Conjugaison
le passé composé
Page 25
 06 Orthographe
l’accord du participe passé « 01 »
Page 28
Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 30
Production écrite
Rédiger un fait divers relatant un accident à partir de vignettes

Page 31

Lecture plaisir«YA Bahr Ettoffane»

Page 35

Compte rendu de l’EE/ Remédiation
 07 Stations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station01
Se documenter
Page 34
Evaluation-Bilan
Naufrage du Titanic
Page 33
Séquence 02 « Rédiger un fait divers relatant un méfait, un délit »
 07 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; Un fait divers relatant un méfait : Constantine : plus de cinq kilos de kif saisis. Page 37
2-Production :
un fait divers à partir d’une photo légendée
Un cachalot a échoué sur
la plage de Petit Port à Mostaganem
Page 38
Compréhension de l’écrit
BEJAIA
Braquage d’une bijouterie à Akbou
Page 39
 08 Lecture entrainement
BEJAIA
Braquage d’une bijouterie à Akbou
Page 39
Vocabulaire
-le champ lexical du méfait
-La suffixation : les noms d’agent et les noms d’action.
Page 41
Grammaire
le discours direct / le discours indirectPage 44
Conjugaison
la conjugaison passivePage 46
Orthographe
Accord du participe passé « 02 »
Page 48
 09 Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 50
Production écrite
Rédiger un fait divers relatant un délit à partir de photos et d’une boîte à outils
Page 50
Lecture plaisir
« YA Bahr Ettoffane »
« suite »
Page 55
Compte rendu de l’EE/ Remédiation Stations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station02
Rédiger
Page 34
 10 Evaluation-Bilan
Tours : Un an de prison pour excès de vitesse et délit de fuite
Page 53
Séquence 03 « rédige un fait divers relatant un fait insolite »
 10 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un fait divers insolite : Il a neigé à Béchar !. Page 57
2-Production :
un fait divers à partir d’un visuel et d’une grille:
Insolite nid de guêpes ! Page 58
Compréhension de l’écrit
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa maîtresse !
Page 60
 11 Lecture entrainement
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa maîtresse !
Page 60
Vocabulaire 1
-La synonymie
-champ lexical de l’insolite
Page 62
Vocabulaire 2
-L’antonymiePage 63
Grammaire
les substituts lexicaux et grammaticaux.
Page 66
Conjugaison
Imparfait/plus-que-parfait
Page 68
12 Atelier d’écriture Lecture plaisir
Texte
Page 74
Stations-projet
Projet 01
réaliser un recueil de faits divers pour le journal de
l’école
Station03
Finaliser le projet
Page 34
Evaluation-Bilan
POUR VENIR EN AIDE A UN MALADE A BISKRA
Un garçon de 8 ans « casse » sa tirelire
Page 73
Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 71
Production écrite
Rédiger un fait insolite à partir d’une grillePage 71/72
 13 Apprentissage de l’intégration des acquis
Evaluation + Remédiation
2ème trimestre: 11 semaines Projet 02
Réaliser un recueil de récits de vie de personnages connus pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage
Séquence 01 « Rédiger la biographie d’un personnage connu».
1er jour  2ème jour 3ème jour 4ème jour  5ème jour
  14 Projet 02
Négociation planification
Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension
- un récit biographique : Ahmed Zabana
Page 77
2- Production :
- La biographie d’un personnage connu à partir d’une photo et d’une fiche :
Rabah Madjer. Page 78
Compréhension de l’écrit
Oscar Niemeyer, un monstre sacré de l’architecture !
Page 79
Lecture entrainement
Oscar Niemeyer, un monstre sacré de l’architecture !
Page 79
 15 Vocabulaire
Les noms de métiersPage 81

 

 Grammaire
Les substituts grammaticaux
Page 83
 Conjugaison
Le présent de l’indicatif
Page 85
 Orthographe
Nom propre ou adjectif de nationalité
Page 87
 Préparation
à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite(Page 89)
 16  Production
écrite
Rédiger la biographie d’un personnage connu
Page 90
 Lecture plaisirUn maître de la peinture algérienne Nasreddine Dinet
Page 95
 Compte rendu de l’EE/ Remédiation  Stations-projet
Projet 02
Réaliser un recueil de biographies et de portraits de personnes célèbres pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.
Station01
Se documenter
Page 94
 Evaluation-Bilan
Martin Luther King
Page 92
Séquence 02 « Rédiger un récit à caractère autobiographique à partir d’une biographie / Raconter un souvenir d’enfance »
 17 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un récit autobiographique Mouloud Feraoun
- distinguer une biographie d’une autobiographie. (Page 97)
2-Production :
un récit autobiographique à partir d’une photo de classe et d’un test de connaissance de soi. (Page 98)
 Compréhension de l’écrit
Texte
Page 100
 Lecture entrainement
Texte
Page 100
 Vocabulaire
-Le vocabulaire du souvenir, des sentiments et des émotions
-La famille du mot « enfant »Page 102
 18  Grammaire 01
Le présent d’énonciation
Page 104
 Grammaire 02
Les déterminants possessifs et démonstratifs
Page 105
 Conjugaison 01
Les verbes
« se souvenir/ se rappeler »
au présent
Page 108
 Conjugaison 02
Le conditionnel prése
nt
Page 110
 Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 113
Séquence 03 « Insérer le portrait d’un personnage / un autoportrait, dans un récit de vie»
 20   Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension : un portrait et un autoportrait insérés dans un récit de vie
Page 119
2-Production :
un portrait à partir d’une photo et d’une boîte à outils pour l’insérer dans un récit : Lla Fatma N’Soumeur
Page 120
 Compréhension de l’écrit
Texte 01
-L’âge d’homme
Page 122
Texte 02
- Mondo
Page 123
 Lecture entrainement
Mondo
Page 123
 Vocabulaire 01
Lexique du portrait
Page 125
 21  Vocabulaire 02
Comparaison et Métaphore
Page 125
 Grammaire
Les expansions du nom
Page 128
 Conjugaison
L’imparfait et le présent de l’indicatif pour décrire
Page 130
 Orthographe
L’accord de
l’adjectif
qualificatif
Page 132
 Préparation
à l’écrit
Une série
d’activités de préparation à la production écrite
Page 134
 22  Production écrite
Insérer un portrait dans un récit
Page 134
 Lecture plaisir
Texte au choix
1- Warda El Djazaïria
Page 138
2- Elle avait pris ce pli…
Page 39
3- Les Poules.
Page 140
 Stations-projet
Projet 02
Réaliser un recueil de biographies et de portraits de personnes célèbres pour leur rendre hommage à l’occasion de la journée du Savoir.
Station03
Finaliser le projet
Page 94
 Evaluation-Bilan
Haroun Tazieff : le prince du feu
Page 137
 23  Apprentissage de l’intégration des acquis
 24  Evaluation + Remédiation
 3ème trimestre: 11 semaines      Projet 03
Réaliser un recueil de récits historiques portant sur la Guerre de Libération nationale et une exposition de photos sur l’histoire d’un patrimoine pour faire connaître l’Histoire
de notre pays.
 Semaines  Séances et objectifs d’apprentissage
 Séquence 01« Résumer un récit historique portant sur un moment de l’Histoire nationale»
  1er jour   2ème jour   3ème jour   4ème jour   5ème jour
 25  Projet 03
Négociation planification
 Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension
un récit historique : Femmes courage
Page 143
2- Production :
un récit relatant un événement de l’Histoire nationale à partir d’une date et de photos.
Page 144
 Compréhension de l’écrit
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146
 Compréhension de l’écrit
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146
 Lecture entrainement
Tighilt, la chaussure de la mariée
Page 146
 26  Vocabulaire
Les mots de la
même famille
Page 148
 Grammaire
-L’expression du temps
-Les connecteurs chronologiques
Page 150 
  Conjugaison
Les temps du récit
Imparfait – Passé simple
Page 153
 27  Orthographe
Les
homophones lexicaux
Page 155
 Préparation
à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 157
 Production
écrite
Résumer un récit historique
Page 158
 Lecture plaisir
Texte au choix
Texte 01
Mémoires d’un survivant
(1940-1962)
Page 163
Texte 02
P’TIT OMAR
Page 165
 Compte rendu de l’EE/ Remédiation
 28  Stations-projet
Projet 03
réalisation d’un recueil de récits et d’une exposition de photos portant sur l’Histoire de notre
pays à l’occasion de la célébration de la fête de l’Indépendance et du Mois du Patrimoine
Station01
Se documenter
Page 162
 Evaluation-Bilan
Le 1er Novembre
1954
Page 160
Séquence 02 « Rédiger l’histoire d’un patrimoine à l’occasion du Mois du patrimoine »
 28  Oral
(compréhension et production)
1-Compréhension ; un récit portant sur une tradition : La fête du printemps (tafsit ou tafsout) à Tamanrasset.
Page 167
2-Production :
l’histoire d’une tradition culinaire à partir d’un tableau de peinture.
Page 168 
 Compréhension de l’écrit
l’histoire d’un patrimoine culturel : L’imzad.Page 170
 29  Lecture entrainementl’histoire d’un patrimoine culturel : L’imzad.

Page 170

 Vocabulaire 01
Le champ lexical du patrimoine
Page 172
 Vocabulaire 02
La description d’un lieu : la localisation
Page 173
 Grammaire 01
La complétive
Page 176
 Grammaire 02
Le présentatif
Page 178
 30  Conjugaison
Le subjonctif présent
Page 179
 Orthographe
Les adverbes de manière
Page 181
 Préparation à l’écrit
Une série d’activités de préparation à la production écrite
Page 183
 Production écrite
Décrire un lieu dans un récit relatant l’histoire d’un patrimoine : La Casbah …
Page 183
 Lecture plaisir
Texte au choix
- Raconte-moi, Oran
Page 188
-EL DJAZAÏR
Page 189
 31  Compte rendu de l’EE/ Remédiation   Stations-projet
Projet 03
réalisation d’un recueil de récits et d’une exposition de photos portant sur l’Histoire de notre
pays à l’occasion de la célébration de la fête de l’Indépendance et du Mois du Patrimoine
Station02
Rédiger et finaliser le projet
Page 162
  Evaluation-Bilan
Un travail d’artiste
Page 186
 32      Apprentissage de l’intégration
 33      Evaluation + Remédiation
<span
lang=”AR-DZ”>Cliquer-ici pour consulter  les Leçons audio-visuels
المرفقات
Conjugaison télécharger
Grammaire télécharger
Orthographe télécharger
Guide de Grammaire télécharger
 Guide de Conjugaison télécharger
 Recueil de jeux de mots telecharger

 -

Normal 0 21 false false false FR X-NONE AR-SA

  • wassim csc

    thanks

  • Sousou Séniorita

    les fiches de 3 ème année moyenne

إلى الأعلى